С 25 по 30 июня 2001 г. в г Москве, в здании Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина прошла Х Международная олимпиада школьников по русскому языку. В ней приняли участие 290 школьников из 39 стран, в том числе юноши и девушки из 10 стран, которые в качестве республик некогда входили в состав СССР. В Х олимпиаде впервые приняли участие школьники Беларуси, Казахстана, Украины, ребята из Турции и Египта; приехали юные русисты из Китая , Южной Кореи, Словении, Швейцарии, Швеции и Мали, которые по различным причинам не участвовали в IХ Международной олимпиаде 1998 года.
В этот раз решение финансовых вопросов благодаря прямому финансированию олимпиады Министерством образования России не вызывало у организаторов такой острой головной боли, как, скажем, на прошлой или позапрошлой олимпиадах, когда приходилось изыскивать средства буквально по крохам, и, если никаких катаклизмов в ближайшие годы не произойдет, а политика правительства в отношении родного языка, то есть русского, к худшему не изменится, можно будет смотреть в будущее с известной долей оптимизма: неловко, мягко говоря ,выступать в роли просителей в великой стране, чтобы поддержать благое дело, из года в год пестуя интерес чужестранцев к не менее великому и прекрасному языку, которым, если верить данным книги «Millennium Family Encyclopaedia» (Darling Кindersley, London, 1997),ныне пользуются 284 млн.человек. (Информация для любознательных: наиболее распространены - китайский (1,2 млрд. говорящих); английский (478 млн.); хинди (437 млн.); испанский (392 млн.); русский (см.выше); арабский (225 млн.); португальский (184 млн.) и французский (125 млн. человек).
Если сравнить количество участников и стран-участниц всех десяти олимпиад, обращая внимание на их итоги, то нельзя не заметить, что вплоть до VII олимпиады число участников и знания, демонстрируемые ими на экзаменах, неуклонно растут .Пик «олимпийского движения» - 80-е годы: IV олимпиада (1981 г.)- 350 школьников из 40 стран; V (1984 г.) -350 из 44 стран; VI (1987 г.) - 405 из 57 стран! И в этом нет ничего удивительного, если знать, сколько сил и энергии в 70-е годы было отдано этому движению и вложено в школьное обучение русскому языку за рубежом и методику его преподавания Международной ассоциацией преподавателей русского языка и литературы и ее детищем - Институтом русского языка им. А. С. Пушкина. Сколько совместных с зарубежными коллегами авторских коллективов работало над созданием учебников и учебных пособий для школы.
VII олимпиада проходила в трудное для России время и не через 3, как всегда, а через 4 года (в 1991 г.), и до последнего ее проведение находилось под большим вопросом… впрочем, то же самое можно сказать и о VIII МОШ (1995 г.)
В VII и VIII олимпиадах участвовало всего 197 школьников из 28,и 217 из 23 стран соответственно (в IX олимпиаде - 215 из 28).
Вдвое уменьшилось количество участников олимпиады (прибавление - за счет ребят из стран СНГ и ближнего зарубежья).
Сегодня несомненно одно: вместе со становлением России как политически и экономически стабильной и сильной державы будет расти интерес и к стране, и к русскому языку за ее пределами.
Участники экзаменовались в комиссиях: «Устная речь и чтение», «Страна и культура», по желанию писали сочинения на вольную и предложенные темы.
На Х олимпиаде в качестве гостя побывала и выступила с приветственным словом к ее участникам жена президента РФ Л.Путина, и это наряду с решением проблемы финансирования, безусловно, добрый знак.
Однако вернемся к конкретике нынешней олимпиады. Если сравнить итоговые таблицы результатов 2-х последних олимпиад, то можно заметить, что, к примеру, лучше, чем в прошлый раз, выступили школьники Франции (в IX МОШ 6 участников получили 3 «золотые», 2 «серебряные» и 1 «бронзовую» медали; в Х МОШ 9 участников были награждены 5 «зол.» и 4 «сер.» медалями); Югославии (IX МОШ, 7 участников - 3 «зол.»,1 «сер.»,3 «бр.»; Х МОШ, 11 участников - 5 «зол.», 4 «сер.», 2»бр.»); стабильно высокий результат у ребят из Болгарии (IX МОШ, 10 участников- 5 «зол.», 5 «сер.»; Х МОШ, 10 участников - 8 «зол.»и 2 «сер.»); повторила успех литовская команда (IX МОШ, 4 участника - 4 «зол.», Х МОШ, 5 участников - 5 «зол.»); практически те же , что и на предыдущей олимпиаде, показатели у юных американцев (IX МОШ, 15 участников - 3 «зол.», 3 «сер.», 9 «бр.»; Х МОШ 14 участников - 3 «зол.», 3 «сер.», 8 «бр.»), без изменений у итальянцев (IX МОШ, 5 участников - 2 «зол.», 1 «сер.», 1 «бр.», Х МОШ, 5 участников - 2 «зол.», 1 «сер.», 1 «бр.»), почти те же результаты у австрийцев (IХ МОШ. 7 участников- 2 «зол.»,3 «сер.», 2 «бр.», Х МОШ , 7 участников - 2 «зол.», 2 «сер.,», 3 «бр.»). Несколько хуже выступили венгерские школьники (IХ МОШ, 10 участников - 7 «зол.», 3 «сер.»; Х МОШ, 6 участников - 4 «зол.», 2 «бр.»), школьники из Германии ( IX МОШ, 25 участников - 10 «зол.», 6 «сер.», 9 «бр.»; Х МОШ , 25 участников- 6 «зол.», 5 «сер.», 13 «бр.») и из Монголии (IХ МОШ, 12 участников - 4 «зол.», 4 «сер.», 4 «бр.»; Х МОШ, 11 участников - 2 «зол.», 1 «сер.», 8 «бр.»). Впервые участвовавшие в олимпиаде белорусские школьники (3 участника) увезли на родину 2 «зол.» и 1 бронзовую награды, ребята из Украины (3 уч.) - 1 «зол.», 2 «сер.». Блестяще, по отзывам экзаменаторов, выступили школьники из Казахстана - 3 «зол.», юные швейцарцы (2 участника) получили 1 «золото» и 1 «бронзу». Группу самых сильных, «лучших из лучших», заслуживших тем самым право после окончания школы продолжить обучение в России, составили абсолютные победители олимпиады (100 + 12 баллов) из 6 стран: из Венгрии - Тамаш Бендик, Вьетнама - Чан Ван Линь, Казахстана - Раушан Шотаева, Литвы - Анна Шпикайте, Молдовы - Валерий Сеник, Финляндии - Текла Похьёлайнен. Им будут предоставлены стипендии Министерства образования РФ (5 стипендий) и ГИРЯ им. А. С. Пушкина. Результаты остальных участников смотрите в прилагаемой ниже таблице.
| Страна | Младшие | Старшие | Всего участников | Диплом1 | Диплом2 | Диплом3 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Австрия | 1 | 6 | 7 | 2 | 2 | 3 |
| Азербайджан | 3 | - | 3 | 1 | 1 | 1 |
| Беларусь | - | 3 | 3 | 2 | 1 | - |
| Болгария | 5 | 5 | 10 | 8 | 2 | - |
| Великобритания | 4 | 3 | 7 | 1 | 1 | 5 |
| Венгрия | - | 6 | 6 | 4 | - | 2 |
| Вьетнам | 1 | 5 | 6 | 3 | - | 3 |
| Германия | 2 | 23 | 25 | 6 | 6 | 13 |
| Грузия | 1 | 3 | 4 | 4 | - | - |
| Дания | - | 4 | 4 | - | - | 4 |
| Египет | 3 | - | 3 | 2 | 2 | - |
| Израиль | 2 | 3 | 5 | 3 | 1 | 1 |
| Индия | 5 | - | 5 | 1 | 1 | 3 |
| Италия | 1 | 4 | 5 | 2 | 1 | 2 |
| Казахстан | 2 | 1 | 3 | 3 | - | - |
| Китай | 4 | 3 | 7 | 4 | 2 | 1 |
| Корея (Южная) | - | 3 | 3 | 1 | - | 2 |
| Латвия | 1 | 3 | 4 | 3 | - | 1 |
| Литва | - | 5 | 5 | 5 | - | - |
| Мали | - | 3 | 3 | - | - | 3 |
| Молдова | 1 | 2 | 3 | 2 | - | 1 |
| Монголия | 7 | 4 | 11 | 2 | 1 | 8 |
| Нидерланды | 3 | 2 | 5 | - | 1 | 4 |
| Перу | 5 | - | 5 | 2 | 1 | 2 |
| Польша | 5 | 15 | 20 | 10 | 8 | 2 |
| Румыния | 8 | 9 | 17 | 11 | 1 | 5 |
| Словакия | 3 | 7 | 10 | 5 | 3 | 2 |
| Словения | - | 1 | 1 | 1 | - | - |
| США | - | 14 | 14 | 3 | 3 | 8 |
| Турция | - | 2 | 2 | - | 1 | 1 |
| Узбекистан | 3 | 2 | 5 | 4 | - | 1 |
| Украина | - | 3 | 3 | 1 | 2 | - |
| Финляндия | - | 6 | 6 | 2 | 1 | 3 |
| Франция | 2 | 7 | 9 | 5 | 4 | - |
| Чехия | 2 | 9 | 11 | 4 | 2 | 6 |
| Швейцария | - | 2 | 2 | 1 | - | 1 |
| Швеция | - | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Эстония | 1 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 |
| Югославия | 1 | 10 | 11 | 5 | 4 | 2 |
Таким образом, подводя предварительные итоги минувшей олимпиады, можно говорить о том, что прежние фавориты олимпиад, за редким исключением, несколько сдали, а остальные участники выступили кто лучше, кто хуже, кто, как всегда, ровно - средне. Ребята познакомились с Москвой, побывали в Кремле, повеселились на дискотеках. Преподаватели тоже не теряли времени даром - обменивались опытом, встречались за круглым столом, организованным для них методистами ИРЯ им. А.С. Пушкина, на тему «В новый век с новыми идеями». Олимпиада широко освещалась в российской прессе, на телевидении и радио.
®®®
10-12 сентября 2001 года в Казахском национальном университете им. Аль-Фараби (Алматы, Казахстан) прошла Международная конференция «Русский язык в социально-культурном пространстве ХХI века». Для участия в конференции в Алматы прибыли президент МАПРЯЛ, академик РАН В. Г. Костомаров (Россия), генеральный секретарь МАПРЯЛ, директор Департамента славянских и балтийских литератур профессор А. Мустайоки (Финляндия), член президиума ассоциации Сесилия Оде (Нидерланды), секретарь президиума И. Лопухина (Россия). Особую благодарность казахстанские участники конференции выразили представителю издательства «Златоуст» (Санкт-Петербург) А. Голубеву, который продемонстрировал новинки литературы и пригласил всех к сотрудничеству. Тема конференции оказалась актуальной не только для учёных-лингвистов стран СНГ, но и вызвала огромный интерес ведущих лингвистов мира. Учёные из Нидерландов, Канады, США, Турции, Болгарии, Китая и Вьетнама приехали в Казахстан, чтобы обсудить с коллегами из многих регионов России (Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Барнаула, Казани), Беларуси, Узбекистана, Туркменистана и Казахстана проблемы функционирования русского языка в социально-культурном пространстве мира. На материале 562 наименований научных работ и публикаций профессором Э. Д. Сулейменовой, председателем Казахстанской ассоциации преподавателей русского языка и литературы, был осуществлён анализ основных результатов, полученных казахстанскими лингвистами за последние десять лет в области русского, сопоставительного и общего языкознания. Фундаментальность исследования обеспечила объективность оценки состояния казахстанской лингвистики. Результаты теоретического осмысления были представлены в её пленарном докладе «Актуальные проблемы казахстанской лингвистики: 1991-2001», который с энтузиазмом был воспринят всеми участниками конференции, почувствовавшими себя причастными к научной лингвистической школе Казахстана, имеющей свои плюсы и минусы, но потенциально конкурентоспособной и востребованной в мировой науке. Признание заслуг перед русистикой одного из старейших филологов Казахстана - Нуртазиной Рафики Бекеновны, вручение ей медали А. С. Пушкина стало ещё одним подтверждением того, что науку невозможно закрыть границами, а учёных невозможно разъединить. Интеграция в мировое лингвистическое пространство и единение всех филологов под эгидой МАПРЯЛ стали основным лозунгом конференции. Участниками конференции в трёх секциях: лингвистической, методической и литературоведческой - был поднят большой круг научных и научно-практических проблем, среди которых анализ языковых ситуаций в странах и роль языка в обществе, общетеоретические проблемы языкознания и русистики в частности, проблемы теории и практики перевода, литературоведения и методики преподавания. Такая палитра проблем позволила не только услышать авторитетные мнения учёных-лингвистов, социолингвистов, психолингвистов, когнитологов, литературоведов, но и обобщить богатый практический опыт преподавания языков в вузах и школах. Научный полилог континентов - Азии, Европы и Америки - состоялся. По кругу поднятых вопросов и по общественному резонансу, который вызвала конференция, она явилась событием особой социально-культурной значимости в деле пропаганды и развития идей гуманизации и демократизации общества в Центрально-Азиатском регионе, а также внесла значительный вклад в обмен профессиональными знаниями между Западом и Востоком в области лингвистики, литературоведения и методики преподавания языков.
Э.Сулейменова
(Казахстан)