ДОСЬЕ МАПРЯЛ
Британская Ассоциация преподавателей русского языка и литературы

Британская ассоциация преподавателей русского языка была создана в 1959 году и существовала ровно 30 лет, войдя после роспуска в состав единой ассоциации преподавателей всех иностранных языков: ALL (Association for Language Learning).

БАПРЯЛ создалась после возвращения из Советского Союза группы уччителей, проведших месяц на курсах ускоренного обучения русскому языку в Москве и решивших поддерживать контакт между собой, создав ассоциацию русистов. Первым ее председателем стал руководитель группы, Вон Джеймс (Vaughan James). Создание ассоциации совпало с запуском первых советских искусственных спутников Земли, в связи с чем в 1962 году доклад Аннана рекомендовал крупномасштабное развитие преподавания русского языка в британских школах и университетах. БАПРЯЛ росла параллельно росту преподавания русского языка, достигши высшей точки своего развития в 1970-х годах.

БАПРЯЛ управлял комитет, состоящий из председателя, вице-председателя, секретаря, казначея, представителя МАПРЯЛ, редактора бапряльских публикаций и секретарей ряда подкомитетов: по учебным материалам и методике преподавания, по районным кружкам, по конференциям и по связям с СССР. За тридцать с лишним лет ее существования семеро британцев награждены медалями А.С.Пушкина за заслуги в распространении русского языка и литературы.

Работа подкомитетов БАПРЯЛ заключалась в следующем: подкомитет по материалам и методике преподавания установил службу языка, давая советы членам ассоциации по выбору учебных материалов и смежным педагогичческим вопросам, помимо того сам составлял материалы в помощь учителям. Преподавателям русского языка самим приходилось в течение 30 лет создавать наборы учебных материалов ввиду нехватки учебников, выпущенных издательствами. Впрочем, ситуация с учебными материалами заметно улучшилась за последние несколько лет.

Районные кружки ассоциации (а их 15-20), разбросанные по всей Великобритании, устраивали встречи преподавателей, на которых читались лекции на “русские” темы, обсуждались вопросы общего интереса и т.д. “Кружковщина” продолжалась после роспуска ассоциации, однако активных кружков стало меньше при ALL.

Семейный журнал ассоциации преподавателей русского языка, Journal of Russian Studies, выходил два раза в год и высоко ценился русистами. БАПРЯЛ также выпускала ежегодно по два бюллетеня, а ALL со своей стороны продолжает в год выпускать два номера русского журнала (переименованного в Русистику – размером он вдвое больше прежнего журнала) и бюллетени, затрагивающие вопросы, которые интересуют преподавателей всех языков. Русисты (в ALL их порядка 500) могут подписываться и на русский журнал (Русистику), и, по выбору, на голландский, немецкий, испанский, итальянский или французский журнал, в зависимости от их интересов и специальности.

До конца 1980-х годов БАПРЯЛ проводила ежегодные конференции, привлекающие 40-50 участников, причем среди докладчиков обычно выступали гости из Советского Союза. Сейчас конференции русистов проходят в рамках конференций, проводимых ALL, на которых присутствует свыше 1000 участников. Два раза в год также проходят и “Русские дни”, посещаемость которых доходит до 60 русистов и выше.

Секретарь БАПРЯЛ по связям с Россией отвечает за участие британских школьников в Олимпиадах, проводящихся каждые 4 года в Институте русского языка имени А.С.Пушкина. Ассоциация придает огромное значение Олимпиадам, так как они в высшей степени способствуют росту интереса к преподаванию русского языка в нашей стране и дают школьникам и школьницам возможность познакомиться с жизнью и культурой России, что особенно важно, поскольку русский конкурирует с немецким, испанским и итальянским за право занимать в наших школах место второго иностранного языка после французского.

Русисты привыкли бороться за дальнейшее развитие преподавания русского языка в британских школах и вузах. Будучи по природе оптимистами, они не пали духом, считая, что знание русского языка необходимо для молодежи Великобритании и других стран-участниц Европейского союза и что БАПРЯЛ/ALL окажет им поддержку в укреплении положения русского языка в британской образовательной системе.

Т.Вейд
(Великобритания)

  • Африка, женщины, молодежь и наименее развитые страны считаются в ЮНЕСКО вопросами приоритетными, для них существуют специальные проекты. Такие, как “Управление засушливыми и полузасушливыми землями в Африке”, “Женщины говорят с женщинами”, “Повышение образовательных возможностей для маргинальной молодежи”, “Реформы в образовательной политике в наименее развитых странах”.

  • Повседневный межкультурный диалог между молодыми людьми в Африке – тема встречи, организованной по инициативе ЮНЕСКО в г. Ломе (Того). Участники высказывали свои рекомендации по регулярному культурному и межэтническому обмену между африканскими странами, а также содействию культуре мира.

  • Двухлетние финансируемые ЮНЕСКО исследования полородовых предубеждений в классах, которые были проведены в Буркина Фасо и Нигере, показывают, что учителя пристрастны, и их любимцами по-прежнему остаются мальчики. Девочкам, в частности, достаются такие задания как вытереть с доски, подмести пол и принести воды, в то время как мальчики обеспечивают сохранность учебных материалов и, в отсутствие учителя, наблюдают за дисциплиной одноклассников.

  • В ЮНЕСКО состоялась выставка в честь 2500-ой годовщины основания узбекских городов Бухары и Хивы. Были представлены глиняные изделия, керамика, древние ювелирные украшения и исторические документы. На фотографиях была показана архитектурная реставрация этих городов.

  • Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор выразил соболезнование по случаю смерти известного океанографа Жака-Ива Кусто, чья научная и общественная работа оказали неоценимое воздействие на понимание проблем окружающей среды. Работая с ЮНЕСКО в качестве партнера нескольких проектов, Кусто участвовал в создании проекта Декларации по охране будущих поколений.

  • Во время войны в знак сопротивления филармонический оркестр Сараево исполнил “Реквием” Моцарта на руинах городской национальной библиотеки. Символически восстав из пепла, музыканты на этот раз исполнили “Оду радости” из девятой симфонии Бетховена.

  • 506 объектов, внесенных в Перечень мирового наследия, можно найти на карте, выпущенной ЮНЕСКО. На разворотах напечатаны фотографии 308 культурных, 107 природных и 19 смешанных объектов вместе с выдержками из Конвенции мирового наследия, которая была принята 25 лет назад и в настоящее время подписана 149 странами.

  • Для сохранения документального наследия человечества ЮНЕСКО в 1992 г. приступило к осуществлению программы “Память мира”. Благодаря новейшим технологиям оригиналы могут быть воспроизведены и сохранены в наилучших условиях, а их копии распространены на электронных носителях информации. Среди единиц хранения этой уникальной библиотеки – редкие книги и рукописи, газеты, открытки, музыкальные записи, кинофильмы.

  • Всемирный банк выделил ЮНЕСКО 1 миллион долларов на поддержку создания нового Института статистики и анализа политики; на разработку подробных образовательных индикаторов в ряде развивающихся стран; и на финансирование более точного анализа данных по грамотности.

  • Содействие свободным, независимым и плюралистичным средствам массовой информации составляет основу трех программ ЮНЕСКО: “Международная программа по развитию коммуникаций”, “Программа общей информации”, “Межправительственная программа информатики”.

  • ЮНЕСКО оказывает финансовую и моральную поддержку международной сети обменов по свободе выражения – совместной инициативы нескольких неправительственных организаций. Сеть действует с 1992 г., и в ней состоит 260 подписчиков (индивидуальных и коллективных), 161 из которых – из развивающихся стран или стран с переходной экономикой.

  • Программа “Униспар” направлена на укрепление партнерства между университетами и промышленностью. В 1998-1999 гг. основное внимание будет уделяться созданию ЮНЕСКО кафедр машиностроения в университетах развивающихся стран со спонсорством и частичным финансированием со стороны частного сектора промышленно развитых стран.

  • Открытый в Москве в начале 1997 г. на экспериментальной основе Институт информационных технологий в образовании начнет работу в 1998 г. Основные виды его деятельности включают в себя: содействие сбору, анализу, распространению и обмену информацией в данной области во всем мире, организацию обучения и повышения квалификации, включая открытое и дистантное образование.

  • В 1998-1999 гг. будет завершено составление Лингвистического атласа мира посредством проекта “ЛИНГВАПАКС”, который содействует языковому разнообразию и многоязычию в учебных планах (преподавание родных, государственных и иностранных языков). Атлас представит панораму языкового богатства, исследует языковые конфликты и проблемы языков, находящихся под угрозой.